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資料情報
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No. |
所蔵館 |
資料番号 |
請求記号 |
配架場所 |
所蔵棚番号 |
資料種別 |
帯出区分 |
状態 |
付録 |
貸出
|
1 |
中央図書館 | 0180590275 | 370.4/キ/ | 1階図書室 | 46A | 一般図書 | 一般貸出 | 在庫 | |
○ |
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書誌詳細
この資料の書誌詳細情報です。
タイトルコード |
1008001454219 |
書誌種別 |
図書 |
書名 |
子どもの学ぶ権利と多様な学び 誰もが安心して学べる社会へ |
書名ヨミ |
コドモ ノ マナブ ケンリ ト タヨウ ナ マナビ |
著者名 |
喜多 明人/編著
|
著者名ヨミ |
キタ アキト |
出版者 |
エイデル研究所
|
出版年月 |
2020.2 |
ページ数 |
282p |
大きさ |
21cm |
分類記号 |
370.4
|
分類記号 |
370.4
|
ISBN |
4-87168-645-7 |
内容紹介 |
「学校外の多様な学び」に注目しつつ、学校内部の「子どもの人権」問題にもメスを入れ、今後の学校の行く末や方向性を明らかにする。子どもの自己肯定感の低下や、子どもに向けられた暴力等の問題について取り組んだ研究成果。 |
著者紹介 |
早稲田大学文学学術院(文化構想学部社会構築論系)教授、子ども支援とまちづくりゼミナール担当。子どもの権利条約総合研究所顧問。多様な学び保障法を実現する会共同代表ほか。 |
件名 |
教育、子どもの権利条約 |
言語区分 |
日本語 |
(他の紹介)目次 |
第1部 子どもの学ぶ権利の行使と多様な学びのこれから(子どもの学ぶ権利と学校外の多様な学びの展望―普通教育機会確保法制定の意義をふまえて オルタナティブ教育の意義―子どもの権利の視点から 子どもの学ぶ権利行使とオルタナティブスクールの展開―韓国、台湾の事例に学ぶ) 第2部 子どもの安心して学ぶ権利―安心して相談する権利の行使と体罰・暴力の問題(子どもの「安心して相談する権利」の保障と課題―体罰等の実態・意識調査から見えてきたもの 子どもの権利救済につなぐ相談の特徴と課題―せたホッとの相談・調査専門員の立場から スクールソーシャルワーカーと子ども相談―守秘義務と参加の権利に着目して) 終章 子どもの権利条約と日本の学校の行く末(問題の設定 日本の学校の分岐点―「子どもの人権」問題への対応から 学校のゼロ・トレランスに抗して―「指導死」問題を考える 日本の学校、教師を守る 日本の学校の未来―地域の学校共同体の形成へ まず、おとなが幸せでいてください―教師と保護者の権利宣言) 資料編(大田堯先生ビデオメッセージ 子どもの権利条約フォーラム メッセージ(大田堯) 普通教育機会確保法全文 不登校の子どもの権利宣言 A町子どもの学ぶ権利に関する条例(仮称・案) 若者を対象とした子ども期の家庭の体罰等に関する実態・意識調査インターネット調査質問票 指針ガイド20学校事故対応に関する文科省指針 韓国・光州広域市学校自治に関する条例) |
(他の紹介)著者紹介 |
喜多 明人 立正大学教授を経て、早稲田大学文学学術院(文化構想学部社会構築論系)教授、子ども支援とまちづくりゼミナール担当。文学博士(1987年早稲田大学)。子どもの権利条約総合研究所前代表(2015年5月総会以降、顧問)。多様な学び保障法を実現する会共同代表。子どもの権利条約ネットワーク代表。チャイルドライン東京ネットワーク代表。めぐろチャイルドライン代表。めぐろ子ども支援ネットワーク代表。子どもの権利条例東京市民フォーラム代表。学校安全全国ネットワーク代表(本データはこの書籍が刊行された当時に掲載されていたものです) |
内容細目表
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