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資料情報
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| No. |
所蔵館 |
資料番号 |
請求記号 |
配架場所 |
所蔵棚番号 |
資料種別 |
帯出区分 |
状態 |
付録 |
貸出
|
| 1 |
中央図書館 | 0116043795 | 370.4/ｱ/ | 書庫５ | | 一般図書 | 一般貸出 | 在庫 | |
○ |
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書誌詳細
この資料の書誌詳細情報です。
| タイトルコード |
1001001336408 |
| 書誌種別 |
図書 |
| 著者名 |
トーマス・アームストロング／著
|
| 著者名ヨミ |
トーマス アームストロング |
| 出版者 |
小学館
|
| 出版年月 |
2002.4 |
| ページ数 |
316p |
| 大きさ |
21cm |
| ISBN |
4-09-850011-6 |
| 分類記号 |
370.4
|
| 分類記号 |
370.4
|
| 書名 |
マルチ能力が育む子どもの生きる力 |
| 書名ヨミ |
マルチ ノウリョク ガ ハグクム コドモ ノ イキル チカラ |
| 内容紹介 |
言語能力、論理的・数学的能力、空間能力、身体・運動能力…すべての子どもに存在する8つの「マルチ能力」。ハワード・ガードナー提唱の「マルチ能力」理論を教室で実践するための手引き書。総合的な学習の実践にも役立つ。 |
| 著者紹介 |
教師、心理学者。27年間小学生から大学院博士課程の学生までを教え、教師としての幅広い指導経験をもつ。「マルチ能力」理論の第一人者。 |
| 件名1 |
教育
|
| (他の紹介)内容紹介 |
いらいら。むかむか。もやもや。気になると止まらない。この世は「不適切な日本語」で溢れている。「私たち入籍しました」のどこが間違いか？平板アクセントがなぜ急増しているのか？「元気をもらう」のどこが陳腐か？ある時は研究者に取材し、ある時は関係者のもとに出向き、さらにある時は居酒屋で熱論を交わし…喋りのプロが持ち前の粘着質を存分に発揮、笑いと共感と納得に満ちた「日本語偏執帳」。 |
| (他の紹介)目次 |
「私たち入籍しました」のどこが間違いか
「元気」は他人にもらうものなのか
震災に「記念日」は適切か
「大丈夫です」を安易に使っていないか
「一時雨」は「時々雨」とどこが違うのか
「印鑑をご持参ください」のどこが問題か
「鏡開き」は何を割るものか
震災報道でＮＨＫが使わなかった言葉とは
「○○ちゃんママ」は幼い表現だろうか
「ありがとう」がデフレ化していないか
「奥が深いですねえ」のどこが怪しいのか
「サプライズ」ってそんなにいいものか
アクセントはなぜ平板化したのか
「なごり雪」は誰が作った言葉か
これも「偽装」と言うべきか
国谷キャスターが絶対に口にしない言葉とは
「白髪染め」か「カラーリング」か
辞書の読み比べは何が楽しいか
客の図々しい言い分をどう考えるか
敬語教育はパワハラなのか
北関東風尻上がり音調はもはや全国区か
「こだわりの料理」はどこが陳腐か
「そうなんですね」に感情はこもっているのか
「歩きスマホ」か「スマホ歩き」か
紋切型はいかにして生まれるのか |
内容細目表
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