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資料情報
各蔵書資料に関する詳細情報です。
| No. |
所蔵館 |
資料番号 |
請求記号 |
配架場所 |
所蔵棚番号 |
資料種別 |
帯出区分 |
状態 |
付録 |
貸出
|
| 1 |
中央図書館 | 0181095902 | J/カ/ | 絵本2 | 8B | 絵本 | 一般貸出 | 貸出中 | |
× |
| 2 |
新琴似 | 2012741332 | J/カ/ | 絵本2 | | 絵本 | 一般貸出 | 貸出中 | |
× |
| 3 |
元町 | 3012873893 | J/カ/ | 図書室 | J5a | 絵本 | 一般貸出 | 貸出中 | |
× |
| 4 |
厚別 | 8012930916 | J/カ/ | 絵本 | 38 | 絵本 | 一般貸出 | 在庫 | |
○ |
| 5 |
西岡 | 5012629217 | J/カ/ | 絵本2 | E4 | 絵本 | 一般貸出 | 貸出中 | |
× |
| 6 |
澄川 | 6012590680 | J/カ/ | 子供名作 | | 絵本 | 一般貸出 | 貸出中 | |
× |
| 7 |
曙 | 9013044863 | J/カ/ | 絵本 | 27 | 絵本 | 一般貸出 | 在庫 | |
○ |
| 8 |
豊平区民 | 5113096092 | J/カ/ | 絵本 | | 絵本 | 一般貸出 | 在庫 | |
○ |
| 9 |
西区民 | 7113196229 | J/カ/ | 絵本 | | 絵本 | 一般貸出 | 在庫 | |
○ |
| 10 |
旭山公園通 | 1213004474 | J/カ/ | 絵本1 | | 絵本 | 一般貸出 | 貸出中 | |
× |
| 11 |
太平百合原 | 2413009016 | J/カ/ | 図書室 | | 絵本 | 一般貸出 | 在庫 | |
○ |
| 12 |
白石東 | 4211939964 | J/イ/ | 絵本1 | | 絵本 | 一般貸出 | 在庫 | |
○ |
| 13 |
菊水元町 | 4313004436 | J/カ/ | 図書室 | | 絵本 | 一般貸出 | 在庫 | |
○ |
| 14 |
新発寒 | 9213066013 | J/カ/ | 絵本 | | 絵本 | 一般貸出 | 在庫 | |
○ |
| 15 |
星置 | 9312060321 | J/カ/ | 絵本3 | | 絵本 | 一般貸出 | 在庫 | |
○ |
| 16 |
絵本図書館 | 1010056347 | J/カ/ | 児童展示4 | 20 | 絵本 | 一般貸出 | 貸出中 | |
× |
関連資料
この資料に関連する資料を 同じ著者 出版年 分類 件名 受賞などの切り口でご紹介します。
書誌詳細
この資料の書誌詳細情報です。
| タイトルコード |
1008000069391 |
| 書誌種別 |
図書 |
| 書名 |
かぐやひめ 日本むかしばなし |
| 書名ヨミ |
カグヤヒメ |
| 著者名 |
いもと ようこ/文絵
|
| 著者名ヨミ |
イモト ヨウコ |
| 出版者 |
金の星社
|
| 出版年月 |
2008.8 |
| ページ数 |
[32p] |
| 大きさ |
29cm |
| 分類記号 |
E
|
| 分類記号 |
E
|
| ISBN |
4-323-03716-5 |
| 内容紹介 |
竹取りの翁は、竹の中から小さな女の子を見つけ、「かぐやひめ」と名付けました。美しい娘に成長し、5人の若者から求婚されたかぐやひめは、見たことも聞いたこともない宝の名を挙げ、それを持ってきた人と結婚すると言い…。 |
| 著者紹介 |
兵庫県生まれ。金沢美術工芸大学油絵科卒業。「ねこのえほん」「そばのはなさいたひ」でボローニャ国際児童書展エルバ賞を2年連続受賞。「いもとようこ・うたの絵本」で同グラフィック賞受賞。 |
| 言語区分 |
日本語 |
| (他の紹介)内容紹介 |
第1部では、プロジェクトの成果公表を目的として全国各地で開催した次世代型教育推進セミナーの講師陣等が主体的・対話的で深い学びのポイントについて執筆。第2部では、各研修協力員が次世代型教育推進センターの取組の成果と実践を通して考察したことを紹介。 |
| (他の紹介)目次 |
第1部 主体的・対話的で深い学びのポイントは何か(「主体的・対話的で深い学び」の意味 習得の授業におけるアクティブ・ラーニング―理解確認と理解深化の活性化を図る 子どもの学びの変革と学び合う教師集団の創出へ ほか) 第2部 主体的・対話的で深い学びをどう深めてきたか(次世代型教育推進センターの取組(「新たな学びに関する教員の資質能力向上のためのプロジェクト」の概要 「アクティブ・ラーニング」の哲学を鍛える―次世代型教育推進センター3年間の学びの深まり) 実践を通して主体的・対話的で深い学び(アクティブ・ラーニング)を考える(学校の重点とする資質・能力を軸にした挑戦―単元デザイン、カリキュラム・デザイン、教科等を横断する校内研修 アクティブ・ラーニングの魅力―時として教師の想像を超えて学ぶ子供たち 子供の豊かな学びを支える教員の学びについて―子供を見る目を育み、授業づくりに活かすことを軸にした校内研修から 確かな授業改善をたぐり寄せるターニング・ポイント ほか)) |
内容細目表
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