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資料情報
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| No. |
所蔵館 |
資料番号 |
請求記号 |
配架場所 |
所蔵棚番号 |
資料種別 |
帯出区分 |
状態 |
付録 |
貸出
|
| 1 |
中央図書館 | 0180849572 | 146.1/ﾌ/ | １階文庫 | 90 | 一般図書 | 一般貸出 | 在庫 | |
○ |
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書誌詳細
この資料の書誌詳細情報です。
| タイトルコード |
1008001599093 |
| 書誌種別 |
図書 |
| 書名 |
フロイト、性と愛について語る 光文社古典新訳文庫 |
| 書名ヨミ |
フロイト セイ ト アイ ニ ツイテ カタル |
| 著者名 |
フロイト／著
|
| 著者名ヨミ |
フロイト |
| 著者名 |
中山 元／訳 |
| 著者名ヨミ |
ナカヤマ ゲン |
| 出版者 |
光文社
|
| 出版年月 |
2021.7 |
| ページ数 |
328p |
| 大きさ |
16cm |
| 分類記号 |
146.13
|
| 分類記号 |
146.13
|
| ISBN |
4-334-75447-1 |
| 内容紹介 |
人はどのように他者を愛するようになるのか。また、どのような愛情関係と性愛関係を結んでいくのか。一人の人間における心的なメカニズムから、性に対して抑圧的な社会との関係にまで考察を進めた論文集。 |
| 件名 |
精神分析 |
| 言語区分 |
日本語 |
| (他の紹介)内容紹介 |
「ＬＤもＡＤＨＤもアスペルガー症候群も、私は勉強したからもうだいたい知っています」。そう思われた方、ちょっと待ってください。実は、ＬＤ、ＡＤＨＤ、アスペルガー症候群などとひとくちに言っても、一人ひとり状態像がまったく違います。それに、大切なのは、障害名を知ることではなく、その子の特性からくる問題と今苦手なことを理解し、支援・指導することなのです。気になる子をさりげなくサポートしている先生は、以前から全国に確かに存在したのです。その技を学校全体のシステムとして広げること、これこそが特別支援教育ではないでしょうか。教室でよく起こる５７事例に添って解説。 |
| (他の紹介)目次 |
第１章 子ども編（まったくできないわけではないけれど、読み書きが苦手な子には？
読み書きだけでなく、聴くことが苦手な子には？
指示通りに動けない子には？ ほか）
第２章 教師編（専科の先生と連携するには？
校内で孤立１ 学校全体が特別支援教育に積極的でないときには？
校内で孤立２ 管理職に理解がないときには？ ほか）
第３章 保護者編（子どもがＡＤＨＤだと思うが、保護者にどのように伝えればいい？
「アスペルガー症候群だと思う」と話したら、保護者が強く反発
障害名を伝えるのではなく、いろいろな状態像があることを知ってもらう ほか） |
| (他の紹介)著者紹介 |
高山 恵子
昭和大学薬学部卒業。約１０年間学習塾を経営。１９９７年トリニティー大学大学院教育学・１９９８年ガイダンスカウンセリング修士課程修了。保健所、サポート校などで臨床にたずさわる一方で、研修会講師をつとめる。臨床心理士。ＮＰＯ法人えじそんくらぶ代表。文部科学省中央教育審議会特別支援教育専門部会専門委員、文部科学省特別支援教育に関する作業部会委員、ガイドライン策定協力者星槎大学非常勤講師、北海道大学大学院子ども発達臨床研究センター学外研究員ほか(本データはこの書籍が刊行された当時に掲載されていたものです)
品川 裕香
早稲田大学法学部卒業。ノンフィクションライター・編集者。教育・医療・社会問題を異文化理解・予防的観点から取材執筆。国際ディスレクシア協会（ＩＤＡ）会員、発達性ディスレクシア研究会（ＩＤＡ日本支部）広報担当、日本ＬＤ学会会員、日本子ども虐待防止学会会員、北海道大学大学院子ども発達臨床研究センター学外研究員ほか(本データはこの書籍が刊行された当時に掲載されていたものです) |
内容細目表
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