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所蔵数 1 在庫数 1 予約数 0

書誌情報

書名

タイ タイ語  イラスト会話ブック  

著者名 大田垣 晴子/画と文   石川 ともこ/イラスト
出版者 JTBパブリッシング
出版年月 2007.9


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No. 所蔵館 資料番号 請求記号 配架場所 所蔵棚番号 資料種別 帯出区分 状態 付録 貸出
1 中央図書館0117834002829.3/タ/1階図書室53一般図書一般貸出在庫  

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書誌詳細

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タイトルコード 1008000122262
書誌種別 図書
書名 タイ タイ語  イラスト会話ブック  
書名ヨミ タイ 
著者名 大田垣 晴子/画と文
著者名ヨミ オオタガキ セイコ
著者名 石川 ともこ/イラスト
著者名ヨミ イシカワ トモコ
版表示 改訂2版
出版者 JTBパブリッシング
出版年月 2007.9
ページ数 143p
大きさ 19cm
分類記号 829.3678
分類記号 829.3678
ISBN 4-533-06301-5
内容紹介 単語とイラストの組み合わせでラクラクコミュニケーション。タイのあいさつから観光、食事やショッピング、伝統や文化、トラブル対策、日本の文化まで紹介した会話ブック。人気作家による旅のコミックエッセイも収録。
件名 タイ語-会話
言語区分 日本語

(他の紹介)内容紹介 「LDもADHDもアスペルガー症候群も、私は勉強したからもうだいたい知っています」。そう思われた方、ちょっと待ってください。実は、LD、ADHD、アスペルガー症候群などとひとくちに言っても、一人ひとり状態像がまったく違います。それに、大切なのは、障害名を知ることではなく、その子の特性からくる問題と今苦手なことを理解し、支援・指導することなのです。気になる子をさりげなくサポートしている先生は、以前から全国に確かに存在したのです。その技を学校全体のシステムとして広げること、これこそが特別支援教育ではないでしょうか。教室でよく起こる57事例に添って解説。
(他の紹介)目次 第1章 子ども編(まったくできないわけではないけれど、読み書きが苦手な子には?
読み書きだけでなく、聴くことが苦手な子には?
指示通りに動けない子には? ほか)
第2章 教師編(専科の先生と連携するには?
校内で孤立1 学校全体が特別支援教育に積極的でないときには?
校内で孤立2 管理職に理解がないときには? ほか)
第3章 保護者編(子どもがADHDだと思うが、保護者にどのように伝えればいい?
「アスペルガー症候群だと思う」と話したら、保護者が強く反発
障害名を伝えるのではなく、いろいろな状態像があることを知ってもらう ほか)
(他の紹介)著者紹介 高山 恵子
 昭和大学薬学部卒業。約10年間学習塾を経営。1997年トリニティー大学大学院教育学・1998年ガイダンスカウンセリング修士課程修了。保健所、サポート校などで臨床にたずさわる一方で、研修会講師をつとめる。臨床心理士。NPO法人えじそんくらぶ代表。文部科学省中央教育審議会特別支援教育専門部会専門委員、文部科学省特別支援教育に関する作業部会委員、ガイドライン策定協力者星槎大学非常勤講師、北海道大学大学院子ども発達臨床研究センター学外研究員ほか(本データはこの書籍が刊行された当時に掲載されていたものです)
品川 裕香
 早稲田大学法学部卒業。ノンフィクションライター・編集者。教育・医療・社会問題を異文化理解・予防的観点から取材執筆。国際ディスレクシア協会(IDA)会員、発達性ディスレクシア研究会(IDA日本支部)広報担当、日本LD学会会員、日本子ども虐待防止学会会員、北海道大学大学院子ども発達臨床研究センター学外研究員ほか(本データはこの書籍が刊行された当時に掲載されていたものです)


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