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資料情報
各蔵書資料に関する詳細情報です。
No. |
所蔵館 |
資料番号 |
請求記号 |
配架場所 |
所蔵棚番号 |
資料種別 |
帯出区分 |
状態 |
付録 |
貸出
|
1 |
西岡 | 5013034466 | 290/ミ/ | 新書 | 1 | 一般図書 | 一般貸出 | 在庫 | |
○ |
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書誌詳細
この資料の書誌詳細情報です。
タイトルコード |
1008001585515 |
書誌種別 |
図書 |
書名 |
世界と日本の地理の謎を解く PHP新書 |
書名ヨミ |
セカイ ト ニホン ノ チリ ノ ナゾ オ トク |
著者名 |
水野 一晴/著
|
著者名ヨミ |
ミズノ カズハル |
出版者 |
PHP研究所
|
出版年月 |
2021.5 |
ページ数 |
251p |
大きさ |
18cm |
分類記号 |
290.4
|
分類記号 |
290.4
|
ISBN |
4-569-84948-5 |
内容紹介 |
世界一美しい砂漠・ナミブ砂漠はどのようにできたのか? 江戸城、名古屋城、大阪城、ドイツの古城の地形的共通点は? 著者が国内や海外で出くわした地理の不思議を、現地調査や文献調査によって謎解きし、記述する。 |
著者紹介 |
1958年名古屋市生まれ。東京都立大学大学院博士課程修了。京都大学大学院文学研究科地理学専修教授。理学博士。専門は自然地理学。著書に「気候変動で読む地球史」など。 |
件名 |
世界地理 |
言語区分 |
日本語 |
(他の紹介)内容紹介 |
コロナ禍の全国一斉休校等の「教育の危機」に際し、主体的に動く学校もあったが、多くの学校は「受け身で指示待ち」の対応に終始し、今日まで変化に対応できずにいる。その理由は「日本の学校が過去を振り返り、学習する組織になっていないことにある」と、全国の学校現場の声を聴き続けてきた著者は語る。本書では、コロナ危機のなか生じた日本の学校教育の「失敗」を、著者独自の調査等を通じたデータとファクトによって徹底検証。学校都合の教育から子どもたち本位の教育へ、学校現場が変革するための「希望の書」。 |
(他の紹介)目次 |
第1章 フリーズした学校―学校が止まっていたとき、子どもたちは?(ちいさな学校の大きな挑戦 みんなに会えてうれしかった ICT整備・利活用ビリからの逆転劇 ほか) 第2章 子どもたち本位で考えられない学校―いまの教育は「学校都合」で動いていないか(「時間の埋め合わせ」は生徒のためになったのか? 与えるばかりの教育を見直すときなのに ほか) 第3章 コロナ禍で見えてきた「教育の大問題」―日本の学校の「4つの弱点」(コロナ危機で再認識した学校の3つの機能 問題1 子どもたちの好奇心や主体性が育っていない ほか) 第4章 なぜ、日本の学校は変われないのか―学校・家庭・社会の分断を生む「4つの深層」(1年近く経っても、オンライン授業をできる目途は立たない 学びたいのに学べないまま「自主休校」の子どもたち) 第5章 学校・家庭・社会をつなぐ「学習する学校」へ―分断から対話へ、学校都合から子ども本位へ(このままだと、どうなるか:近い将来4つのシナリオ 公立学校の「解体」に向かうか? ほか) |
内容細目表
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