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資料情報
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| No. |
所蔵館 |
資料番号 |
請求記号 |
配架場所 |
所蔵棚番号 |
資料種別 |
帯出区分 |
状態 |
付録 |
貸出
|
| 1 |
図書情報館 | 購入予定 | 375.1/ﾄ/ | ２階図書室 | | 一般図書 | 貸出禁止 | 注文済 | |
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書誌詳細
この資料の書誌詳細情報です。
| タイトルコード |
1008001934277 |
| 書誌種別 |
図書 |
| 書名 |
対話を深め・問う力が育つ質問力アクティビティ40 |
| 書名ヨミ |
タイワ オ フカメ トウ チカラ ガ ソダツ シツモンリョク アクティビティ ヨンジュウ |
| 著者名 |
友永 達也／著
|
| 著者名ヨミ |
トモナガ タツヤ |
| 出版者 |
東洋館出版社
|
| 出版年月 |
2025.3 |
| ページ数 |
6,152p |
| 大きさ |
21cm |
| 分類記号 |
375.1
|
| 分類記号 |
375.1
|
| ISBN |
4-491-05730-9 |
| 内容紹介 |
質問力を向上させることで、子どもの「問う力」が高まり、コミュニケーションが深まると、授業での話し合いの質も変化してくる。子どもが問いを使いこなすための「質問力」を向上させる40のアクティビティと環境構成を紹介。 |
| 著者紹介 |
神戸大学附属小学校・教諭。専門科目は国語科。学習者が問う力を高めるカリキュラムの開発等に取り組む。著書に「1回10分!トークタイムできく力を育てるストラテジック・リスニング」など。 |
| 件名 |
学習指導、コミュニケーション |
| 言語区分 |
日本語 |
| (他の紹介)内容紹介 |
なんで？どうして？それってつまり…子どもの「問う力」を問う前に「問い」を使いこなす力＝質問力を育てよう！コミュニケーションがグッと深まる環境構成とアクティビティ。 |
| (他の紹介)目次 |
第１章 理論編 なぜ「質問力」が必要なのか―問う力を問う前に（今こそ求められる「問う力」
「問う」指導の現状
「よい質問」とは？問いを分類しよう！
「問う力」は「ほったらかし」ではのびない？）
第２章 解説編 「問う力」を育む指導について（「質問力」を育成するカリキュラムの全体像
学年別「質問力」育成カリキュラム
「質問力」を高める環境構成
「質問力」を支える戦略的判断）
第３章 実践編 アクティビティと環境構成（問うことに慣れるための質問力指導アイデア
問いを広げるための質問力指導アイデア
問いを深めるための質問力指導アイデア
問う力を鍛える実践アイデア
問う力を日常的に育てる環境構成） |
| (他の紹介)著者紹介 |
友永 達也
神戸大学附属小学校・教諭。専門科目は国語科・特に話すこと・聞くことの指導に関心があり、現在、学習者が問う力を高めるカリキュラムの開発や、メタ認知に基づく判断を活かしたコミュニケーション教育、小学生を対象とした聞き書きプロジェクト等に取り組んでいる。また、国語科を中心として、問題解決的な単元デザインやそれを支えるノート指導にも日々取り組む。全国大学国語教育学会、日本国語教育学会、日本教育方法学会、国語教育実践理論研究会（ＫＺＲ）に所属するとともに、尼崎市の国語科授業サークルのアドバイザーを務めるなど複数の国語科研究会の運営にも携わる(本データはこの書籍が刊行された当時に掲載されていたものです) |
内容細目表
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