蔵書情報
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書誌情報
書名 |
障害のある子どものための表現活動 個別の指導計画による劇・オペレッタ
|
著者名 |
竹林地 毅/編
|
出版者 |
東洋館出版社
|
出版年月 |
2006.2 |
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資料情報
各蔵書資料に関する詳細情報です。
No. |
所蔵館 |
資料番号 |
請求記号 |
配架場所 |
所蔵棚番号 |
資料種別 |
帯出区分 |
状態 |
付録 |
貸出
|
1 |
中央図書館 | 0116968322 | 378.6/シ/ | 1階図書室 | 47A | 一般図書 | 一般貸出 | 在庫 | |
○ |
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書誌詳細
この資料の書誌詳細情報です。
タイトルコード |
1006600303232 |
書誌種別 |
図書 |
書名 |
障害のある子どものための表現活動 個別の指導計画による劇・オペレッタ |
書名ヨミ |
ショウガイ ノ アル コドモ ノ タメ ノ ヒョウゲン カツドウ |
著者名 |
竹林地 毅/編
|
著者名ヨミ |
チクリンチ タケシ |
出版者 |
東洋館出版社
|
出版年月 |
2006.2 |
ページ数 |
216p |
大きさ |
19cm |
分類記号 |
378.6
|
分類記号 |
378.6
|
ISBN |
4-491-02156-2 |
内容紹介 |
劇・オペレッタの意義、含まれる内容を考えるとともに、様々な実践から障害のある子どもに指導するためのポイントを解説。各学校・学級での指導に活用できるように、養護学校の実践事例17例、特殊学級の実践事例8例を紹介。 |
件名 |
知的障害児、児童劇 |
言語区分 |
日本語 |
(他の紹介)内容紹介 |
本書では、劇・オペレッタの意義、劇・オペレッタに含まれる内容を考えるとともに、様々な実践から劇やオペレッタを指導するためのポイントを整理したい。また、養護学校の実践事例17例、特殊学級の実践事例8例を紹介し、各学校・学級での指導に活用できるよう編集をした。 |
(他の紹介)目次 |
劇遊び(「よねようまつり」をしよう―「おまつりステージ」でおみこしとダンスをしよう(養護学校・小学部) 劇遊び「11ぴきのねこみみレストランへようこそ」―学校祭へ向けた劇遊び(養護学校・小学部) ほか) 劇(ぽんくんとお買い物の劇をしよう―学習発表会をがんばろう(生活単元学習)(養護学校・小学部) 生活単元学習 文化祭『あかずきんちゃん』をしよう―自閉症の子どもが見通しをもって取り組める劇指導をめざして(養護学校・小学部) ほか) 創作劇(「ももくりかきたろう」の劇をしよう―学習発表会に向けた、“おんがくやさん”の取組(養護学校・小学部) 文化祭に向けて〜創作劇「タミーノ王子の三つの試練」―歌劇『魔笛』をアレンジして(養護学校・高等部) ほか) オペレッタ(オペレッタ「はらぺこあおむし」をして遊ぼう―オペレッタ遊びを楽しもう(養護学校・小学部) ミュージカルの自主公演に取り組んで―クラブ活動の取組から(養護学校・中学部、高等部) ほか) 資料 国語、音楽、図画工作・美術、保育・保健体育の具体的内容 |
(他の紹介)著者紹介 |
竹林地 毅 広島県教育委員会事務局教育部指導第二課障害児教育室長。元・独立行政法人国立特殊教育総合研究所教育支援研究部総括主任研究官(本データはこの書籍が刊行された当時に掲載されていたものです) |
内容細目表
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