蔵書情報
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書誌情報
書名 |
セルフラーニングどの子にも学力がつく
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著者名 |
平井 雷太/著
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出版者 |
新曜社
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出版年月 |
2005.9 |
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資料情報
各蔵書資料に関する詳細情報です。
No. |
所蔵館 |
資料番号 |
請求記号 |
配架場所 |
所蔵棚番号 |
資料種別 |
帯出区分 |
状態 |
付録 |
貸出
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1 |
元町 | 3012552281 | 376/ヒ/ | 図書室 | 4A | 一般図書 | 一般貸出 | 在庫 | |
○ |
2 |
厚別 | 8012713130 | 376/ヒ/ | 図書室 | 6 | 一般図書 | 一般貸出 | 在庫 | |
○ |
3 |
曙 | 9012471182 | 376/ヒ/ | 図書室 | 6B | 一般図書 | 一般貸出 | 在庫 | |
○ |
4 |
白石区民 | 4113041984 | 376/ヒ/ | 図書室 | | 一般図書 | 一般貸出 | 在庫 | |
○ |
5 |
西区民 | 7113040542 | 376/ヒ/ | 図書室 | | 一般図書 | 一般貸出 | 在庫 | |
○ |
6 |
新琴似新川 | 2210821910 | 376/ヒ/ | 図書室 | | 一般図書 | 一般貸出 | 在庫 | |
○ |
7 |
拓北・あい | 2311883785 | 376/ヒ/ | 図書室 | | 一般図書 | 一般貸出 | 在庫 | |
○ |
8 |
太平百合原 | 2410242297 | 376/ヒ/ | 図書室 | | 一般図書 | 一般貸出 | 在庫 | |
○ |
9 |
ふしこ | 3213046083 | 376/ヒ/ | 図書室 | | 一般図書 | 一般貸出 | 在庫 | |
○ |
10 |
栄 | 3311937092 | 376/ヒ/ | 図書室 | | 一般図書 | 一般貸出 | 貸出中 | |
× |
11 |
白石東 | 4211866811 | 376/ヒ/ | 図書室 | | 一般図書 | 一般貸出 | 在庫 | |
○ |
12 |
北白石 | 4410306445 | 376/ヒ/ | 図書室 | | 一般図書 | 一般貸出 | 在庫 | |
○ |
13 |
藤野 | 6213030585 | 376/ヒ/ | 図書室 | | 一般図書 | 一般貸出 | 在庫 | |
○ |
14 |
はっさむ | 7310313403 | 376/ヒ/ | 図書室 | | 一般図書 | 一般貸出 | 在庫 | |
○ |
15 |
星置 | 9311930862 | 376/ヒ/ | 図書室 | | 一般図書 | 一般貸出 | 在庫 | |
○ |
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書誌詳細
この資料の書誌詳細情報です。
タイトルコード |
1006500266180 |
書誌種別 |
図書 |
書名 |
セルフラーニングどの子にも学力がつく |
書名ヨミ |
セルフ ラーニング ドノ コ ニモ ガクリョク ガ ツク |
著者名 |
平井 雷太/著
|
著者名ヨミ |
ヒライ ライタ |
版表示 |
新版 |
出版者 |
新曜社
|
出版年月 |
2005.9 |
ページ数 |
7,195,37p |
大きさ |
19cm |
分類記号 |
376.8
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分類記号 |
376.8
|
ISBN |
4-7885-0964-4 |
内容紹介 |
「押しつけない・強制しない・命令しない」学習指導、セルフラーニングを提唱し、それを実践させるための「らくだ教材」を紹介する。子どもが進んで学ぶようになる学習法とは。巻末にらくだ教材を収録。1990年刊の新版。 |
著者紹介 |
1949年長崎県生まれ。早稲田大学政治経済学部卒業。教育研究家。「すくーるらくだ」主宰、「セルフラーニング研究所」代表。著書に「らくだ学習法」「見えない学校教えない教育」など。 |
件名 |
学習塾、学習法 |
言語区分 |
日本語 |
(他の紹介)目次 |
第1章 セルフラーニング・どの子もすすんで学ぶ(子どもはだれでも「勉強ができるようになりたい」と思っている どの子もすすんで学ぶようになる セルフラーニング「らくだ学習法」の進め方 時間をはかることの意味 「セルフラーニング力」を育てる学び方 「押しつけない・強制しない・命令しない」学習法) 第2章 「すくーるらくだ」の学習システム―セルフラーニング力を育てる(「自分からすすんで学ぶ」ためのシステムへ 来なくてもよい塾へ レッテルを貼られない空間へ) 第3章 学力はだれにもでつく―セルフラーニングの秘密(学力とは何か? 「頭がいい」「頭が悪い」とは何か? 何よりたいせつな「自発性」 自主性と自発性 セルフラーニングと新標準・旧標準) 第4章 「自分からすすんで学ぶ子」が育たないのはなぜか―学校・塾のあり方への疑問(公文式のプラスとマイナス アメとムチのくだらなさ 速くできること・競争させること 自由教育の問題点 具体的な実効をともなった「教育改革」を!) 第5章 セルフラーニング・子育ての実践(「押しつけない・強制しない・命令しない」子育て 教材がなくてもセルフラーニングはできる 自己決定力が育つための適切な援助とは?) |
(他の紹介)著者紹介 |
平井 雷太 1949年長野県生まれ。1973年早稲田大学政治経済学部卒業。山岸会幸福学園、(財)育てる会、さえら塾、公文数学研究センター、スイス・サマースクールなどの教育現場を体験。1980年「セルフラーニング」らくだ算数・数学教材制作に着手。1985年「すぺーすらくだ」開設(のち「すくーるらくだ」に改称)。現在、「すくーるらくだ」主宰、セルフラーニング研究所代表(本データはこの書籍が刊行された当時に掲載されていたものです) |
内容細目表
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