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資料情報
各蔵書資料に関する詳細情報です。
| No. |
所蔵館 |
資料番号 |
請求記号 |
配架場所 |
所蔵棚番号 |
資料種別 |
帯出区分 |
状態 |
付録 |
貸出
|
| 1 |
中央図書館 | 0119450898 | J/ﾌ/ | 絵本 | 3B | 絵本 | 一般貸出 | 在庫 | |
○ |
| 2 |
東札幌 | 4013331998 | J/ﾌ/ | 絵本 | 25 | 絵本 | 一般貸出 | 貸出中 | |
× |
| 3 |
西岡 | 5013212583 | J/ﾌ/ | 絵本１ | E2 | 絵本 | 一般貸出 | 貸出中 | |
× |
| 4 |
清田 | 5514075455 | J/ﾌ/ | 図書室 | 56 | 絵本 | 一般貸出 | 在庫 | |
○ |
| 5 |
豊平区民 | 5113065261 | J/ﾌ/ | 絵本 | | 絵本 | 一般貸出 | 貸出中 | |
× |
| 6 |
篠路コミ | 2510047679 | J/ﾌ/ | 図書室 | | 児童書 | 一般貸出 | 在庫 | |
○ |
| 7 |
新琴似新川 | 2213040906 | J/ﾌ/ | 図書室 | | 絵本 | 一般貸出 | 貸出中 | |
× |
| 8 |
栄 | 3312054376 | J/ﾌ/ | 絵本 | | 絵本 | 一般貸出 | 在庫 | |
○ |
| 9 |
厚別西 | 8213212726 | J/ﾌ/ | 図書室 | | 絵本 | 一般貸出 | 在庫 | |
○ |
| 10 |
厚別南 | 8313230222 | J/ﾌ/ | 図書室 | | 絵本 | 一般貸出 | 在庫 | |
○ |
| 11 |
もいわ | 6311964396 | J/ﾌ/ | 図書室 | | 絵本 | 一般貸出 | 在庫 | |
○ |
| 12 |
西野 | 7213019149 | J/ﾌ/ | 図書室 | | 絵本 | 一般貸出 | 貸出中 | |
× |
| 13 |
絵本図書館 | 1010063186 | J/ﾌ/ | 絵本 | 12A | 絵本 | 一般貸出 | 在庫 | |
○ |
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書誌詳細
この資料の書誌詳細情報です。
| タイトルコード |
1008000817891 |
| 書誌種別 |
図書 |
| 書名 |
ふたごのたこたこウィンナー |
| 書名ヨミ |
フタゴ ノ タコタコ ウィンナー |
| 著者名 |
林 木林／作
|
| 著者名ヨミ |
ハヤシ キリン |
| 著者名 |
西村 敏雄／絵 |
| 著者名ヨミ |
ニシムラ トシオ |
| 出版者 |
ひさかたチャイルド
|
| 出版年月 |
2014.5 |
| ページ数 |
24p |
| 大きさ |
25×25cm |
| 分類記号 |
E
|
| 分類記号 |
E
|
| ISBN |
4-86549-002-2 |
| 内容紹介 |
お弁当の人気者・たこさんウィンナーがゆかいなふたごになって登場! ふたごのウィンナーがお皿の上から逃げ出して、トマトやハンカチ、胸ポケットなどにかくれんぼ。言葉遊びが楽しめる絵本。 |
| 著者紹介 |
山口県生まれ。詩を中心に童謡、絵本、作詞などを手がけ、朗読も行う。絵本に「おすしですし!」など。 |
| 言語区分 |
日本語 |
| (他の紹介)内容紹介 |
「なぜ私の子どもは自分の意見を持つことができないのでしょうか？自分から積極的に行動する子になってほしいのに…」「クラスの子どもたちの学力をあげることと、よい雰囲気のクラスづくりは、両立できないのでしょうか？」こういった悩みも、先生方や、お父さん・お母さんの言葉（コミュニケーション）が変われば、子どもは驚くほど積極的に学ぶようになり、仲間との関係を築きはじめます。「主体的で対話的で深い」学びを自然とうみだす魔法の本。学校の先生方はもちろん、家庭でもつかえる言葉がけが満載！ |
| (他の紹介)目次 |
第１章 言葉の使い方が、学ぶ内容や人間性を左右する
第２章 気づくことと、名づけること
第３章 アイデンティティー
第４章 主体性、そして選択するということ
第５章 柔軟性と、活用すること
第６章 子どもにとって「知ること」とは
第７章 民主的な学びのコミュニティーをつくり続けるために
第８章 あなたは、「誰と話している」と思っていますか？ |
| (他の紹介)著者紹介 |
ジョンストン，ピーター・Ｈ．
ニュージーランドで育ち、小学校で教鞭をとった後に、アメリカの大学院（イリノイ大学）で博士号を取得する。当初は、アメリカで結婚し、３人の子育てまですることは予定していなかったが、そのままアメリカに居残り（ニューヨーク州立大学）、いまもアルバニーに住んでいる。同大学名誉教授(本データはこの書籍が刊行された当時に掲載されていたものです)
長田 友紀
筑波大学准教授。博士（教育学）。千葉大学や筑波大学の大学院教育学研究科で学び、北海道教育大学（函館校）准教授を経て現職。話し合い指導の方法について主に研究しており、コミュニケーションを中該とした国語科の再構築を考えている。またミャンマー国に赴き小学校国語（ミャンマー語）教科書の作成支援などにもあたっている(本データはこの書籍が刊行された当時に掲載されていたものです)
迎 勝彦
上越教育大学大学院学校教育研究科准教授。専門は国語科教育学で、研究テーマは初等・中等教育におけるコミュニケーション能力育成のための話しことば教育(本データはこの書籍が刊行された当時に掲載されていたものです)
吉田 新一郎
１９７０年代に、マサチューセッツ工科大学とカリフォルニア大学で都市・地域計画を学ぶ。１０年間の準備期間を経て、１９８９年に国際理解教育センターを設立し教育に関わりはじめる。２００５年以降は、リーディング・ワークショップ（ＲＷ）やライティング・ワークショップ（ＷＷ）、およびそれらの国語以外の教科への普及活動をしている(本データはこの書籍が刊行された当時に掲載されていたものです) |
内容細目表
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