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資料情報
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No. |
所蔵館 |
資料番号 |
請求記号 |
配架場所 |
所蔵棚番号 |
資料種別 |
帯出区分 |
状態 |
付録 |
貸出
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1 |
中央図書館 | 0180268591 | 372.5/ワ/ | 1階図書室 | 46B | 一般図書 | 一般貸出 | 在庫 | |
○ |
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書誌詳細
この資料の書誌詳細情報です。
タイトルコード |
1008001206048 |
書誌種別 |
図書 |
書名 |
歴史的思考 その不自然な行為 |
書名ヨミ |
レキシテキ シコウ |
著者名 |
サム・ワインバーグ/著
|
著者名ヨミ |
サム ワインバーグ |
著者名 |
渡部 竜也/監訳 |
著者名ヨミ |
ワタナベ タツヤ |
出版者 |
春風社
|
出版年月 |
2017.10 |
ページ数 |
485,38p |
大きさ |
22cm |
分類記号 |
372.53
|
分類記号 |
372.53
|
ISBN |
4-86110-555-5 |
内容紹介 |
米国の小中高の生徒・大学生・教師に対する数々の質的調査研究の成果を踏まえつつ、「歴史家のように読む」歴史教育の意義と可能性を追究する。著者の師ショーマンによる教師の専門性や専門職共同体についての研究論文も併録。 |
著者紹介 |
スタンフォード大学で教育学及び歴史学の教授をしている。歴史教育復興運動の研究者。 |
件名 |
歴史教育 |
言語区分 |
日本語 |
受賞情報 |
フレデリック・W・ネス・ブック・アワード |
(他の紹介)内容紹介 |
歴史的思考、歴史家特有の思考とは何か?歴史教育の方法論。米国の小中高の生徒・大学生・教師に対する数々の質的調査研究の成果を踏まえつつ、「歴史家のように読む」歴史教育の意義と可能性を追究する。米国での歴史教育研究の第一人者の代表作を完訳。ワインバーグの師ショーマンによる、教師の専門性や専門職共同体についての研究論文も併録する。 |
(他の紹介)目次 |
導入―歴史理解を理解する 第1部 なぜ私たちは歴史を学ぶのか?(歴史的思考とその不自然な行為 歴史の教授・学習についての心理学) 第2部 生徒への挑戦(歴史的テキストの読み取りについて―学校と学問の不仲についての覚書 エイブラハム・リンカーンを読む―文脈を踏まえた思考についての事例研究 ほか) 第3部 教師への挑戦(異なるレンズを通して見る歴史―歴史を教える上で学問的視座の果たす役割(スーザン・M・ウィルソンとの共著) 歴史を教える上での知恵のモデル(スーザン・M・ウィルソンとの共著) ほか) 第4部 国家の記憶としての歴史(言葉に迷う―歴史授業におけるモラルの多義性 新世紀において歴史意識を作ること) |
(他の紹介)著者紹介 |
渡部 竜也 1976年、広島県生まれ。東京学芸大学教育学部准教授。広島大学大学院教育学研究科博士課程後期修了。博士(教育学)。専門は社会科教育学、カリキュラム論、授業設計論、教師教育、社会改造主義教育論研究(本データはこの書籍が刊行された当時に掲載されていたものです) |
内容細目表
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