蔵書情報
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書誌情報
| 書名 |
愛着障害スペクトラムこどもの気持ち&支援スキル大全 こころライブラリー
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| 著者名 |
米澤 好史/著
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| 出版者 |
講談社
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| 出版年月 |
2026.2 |
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資料情報
各蔵書資料に関する詳細情報です。
| No. |
所蔵館 |
資料番号 |
請求記号 |
配架場所 |
所蔵棚番号 |
資料種別 |
帯出区分 |
状態 |
付録 |
貸出
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| 1 |
新琴似 | 2013488297 | 371/ヨ/ | 新着図書 | | 一般図書 | 一般貸出 | 貸出中 | |
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書誌詳細
この資料の書誌詳細情報です。
| タイトルコード |
1008002009077 |
| 書誌種別 |
図書 |
| 書名 |
愛着障害スペクトラムこどもの気持ち&支援スキル大全 こころライブラリー |
| 書名ヨミ |
アイチャク ショウガイ スペクトラム コドモ ノ キモチ アンド シエン スキル タイゼン |
| 著者名 |
米澤 好史/著
|
| 著者名ヨミ |
ヨネザワ ヨシフミ |
| 出版者 |
講談社
|
| 出版年月 |
2026.2 |
| ページ数 |
345p |
| 大きさ |
19cm |
| 分類記号 |
371.45
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| 分類記号 |
371.45
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| ISBN |
4-06-542526-8 |
| 内容紹介 |
わかりにくい「愛着障害」の概念から最新の実践まで、専門家がマンガを交え解説。従来の方法では解決しがたい課題に直面している人に向けて、「愛着」の視点から「新たなこども理解の枠組み」と支援の方法を紹介する。 |
| 著者紹介 |
奈良県生まれ。和歌山大学教授。専門は臨床発達心理学、実践教育心理学。著書に「愛着障害は何歳からでも必ず修復できる」など。 |
| 件名 |
愛着、愛着障害 |
| 言語区分 |
日本語 |
| (他の紹介)内容紹介 |
プロは「白紙」でもほめる。評価せず、ほめる。否定せず、ほめる。それだけで大丈夫。進研ゼミ初の公式本。 |
| (他の紹介)目次 |
序章 赤ペン先生の「ほめ方」3原則 第1章 赤ペン先生の「ほめるのに困ったとき」のひと言(よくがんばったね! 「がんばったね」と「がんばろう」はまったく違う言葉です ここがいいね! どんなにピンポイントでも「できた部分」にだけ注目する ほか) 第2章 赤ペン先生の「やる気に火をつける」ひと言(すごい! 「すごい!」は全肯定する言葉、「えらい!」は上から目線の言葉 さすが○○さんだね! 努力して結果を出したときだけ使う、とっておきのひと言 ほか) 第3章 赤ペン先生の「子どもが失敗したとき」のひと言(わかっていたんだよね 答案にある「消しゴムの跡」から心の動きを想像する おしい! たとえ失敗しても「次の失敗を恐れない子」にする ほか) 第4章 赤ペン先生の「次の段階に成長させる」ひと言(先生はこう考えたよ 丸つけでは「考え方はひとつじゃない」と気づいてもらう よくできたからもう1問! 勉強のごほうびに勉強をプレゼントする ほか) 第5章 赤ペン先生の「改善を促す」ひと言(「ここが」違うよ 間違いを強めに指摘するときは「場所」を特定する どうしたの?びっくりしたよ 子どもが普段と違う行動をしたらその裏にある「理由」に寄り添う ほか) |
| (他の紹介)著者紹介 |
佐村 俊恵 進研ゼミ「赤ペン先生」全国代表。長女が小学生時代に「進研ゼミ」を受講したことがきっかけで、「赤ペン先生」と出会う。親として、赤ペン先生の子どもに寄り添う姿勢や言葉に感動し、自身も採用試験に応募。2004年にベネッセコーポレーション・進研ゼミ小学講座の赤ペン先生としての業務を開始する。以来20年以上にわたり、同講座の添削指導に携わる。添削指導した答案は、のべ8万枚以上。一人ひとりの子どもに徹底的に寄り添う指導には定評があり、現在は添削指導だけでなく、全国の赤ペン先生からの質問・相談対応も担当。小学生向けのオンライン授業講師やフリースクールのメンターなど多方面で活躍中(本データはこの書籍が刊行された当時に掲載されていたものです) |
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