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資料情報
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| No. |
所蔵館 |
資料番号 |
請求記号 |
配架場所 |
所蔵棚番号 |
資料種別 |
帯出区分 |
状態 |
付録 |
貸出
|
| 1 |
中央図書館 | 0180887499 | AR370.4/ｲ/ | ２階郷土 | 121B | 郷土資料 | 貸出禁止 | 在庫 | |
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書誌詳細
この資料の書誌詳細情報です。
| タイトルコード |
1001001262297 |
| 書誌種別 |
図書 |
| 書名 |
「どうせ自分なんて」と、つぶやく君に 豊かな自己イメージを育てる教育を |
| 書名ヨミ |
ドウセ ジブン ナンテ ト ツブヤク キミ ニ |
| 著者名 |
伊東 秀子／編著
|
| 著者名ヨミ |
イトウ ヒデコ |
| 著者名 |
藤井 昌子／編著 |
| 著者名ヨミ |
フジイ マサコ |
| 出版者 |
開隆堂出版
|
| 出版年月 |
2001.3 |
| ページ数 |
350p |
| 大きさ |
19cm |
| 分類記号 |
370.4
|
| 分類記号 |
370.4
|
| ISBN |
4-304-04077-4 |
| 内容紹介 |
戦後日本の教育は、多くの人間に「どうせ自分なんて…」という否定的な自己イメージを植え付けた-。現代教育の問題意識の上に立ち、様々な分野の人が「自分」を素材にした教育論を語る。 |
| 件名 |
教育 |
| 言語区分 |
日本語 |
| (他の紹介)内容紹介 |
「伝わることば」と「なぜか伝わらないことば」「わかるように伝える」ということほど、簡単なようで難しいことはない。なぜ伝わらないのか。どうすれば伝わるのか。本書は、発達障害のさまざまな特性について、また特性のある子どもとのコミュニケーションについて、科学的に解説する、著者による初の新書。発達障害やことばとコミュニケーションを考えるヒントになる、専門家４名（水内豊和、荻布優子、黒田美保、森口佑介）によるコラムを併録。 |
| (他の紹介)目次 |
第１章 発達障害理解の大前提（使う人や世代によって内容が異なる「発達障害」
「障害の医学モデル」と「障害の社会モデル」 ほか）
第２章 ことばとコミュニケーションの発達（まずは典型的なことばの発達を知ろう
「典型的」なマイルストーンってどの程度参考になるの？ ほか）
第３章 自閉症スペクトラム障害（ＡＳＤ）のことばとコミュニケーション（自閉症スペクトラム障害って？
「自閉症スペクトラム障害」の歴史 ほか）
第４章 注意欠如・多動性障害（ＡＤＨＤ）のことばとコミュニケーション（注意欠如・多動性障害って？
「注意欠如・多動性障害」の歴史 ほか）
第５章 発達障害の子どもに伝わることば・コミュニケーション（この章を読み解くうえでの５つのポイント
伝えることば・伝わることばの基本 ほか） |
| (他の紹介)著者紹介 |
川﨑 聡大
立命館大学教授。博士（医学）。公認心理師、言語聴覚士、臨床発達心理士。岡山大学卒業、兵庫教育大学大学院修士課程修了。療育センターで言語コミュニケーション指導にかかわった後、大学病院で言語・心理臨床に携わり２００６年岡山大学大学院医歯学総合研究科で博士課程を修了し、博士（医学）取得。岡山大学病院では発達障害から成人の高次脳機能障害の方の臨床に広く携わる。その後、富山大学、東北大学を経て２０２３年より現職。専門は言語聴覚障害学全般、神経心理学、ことばの発達に遅れがある子どもの指導。大学教員、研究者でありながら医療や療育の現場出身であることを活かし、発達神経心理や脳科学、特別支援教育を主に広く発信を続ける(本データはこの書籍が刊行された当時に掲載されていたものです) |
内容細目表
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