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資料情報
各蔵書資料に関する詳細情報です。
| No. |
所蔵館 |
資料番号 |
請求記号 |
配架場所 |
所蔵棚番号 |
資料種別 |
帯出区分 |
状態 |
付録 |
貸出
|
| 1 |
中央図書館 | 0180550493 | 371/エ/ | 1階図書室 | 46A | 一般図書 | 一般貸出 | 在庫 | |
○ |
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書誌詳細
この資料の書誌詳細情報です。
| タイトルコード |
1008001419979 |
| 書誌種別 |
図書 |
| 書名 |
「エビデンスに基づく教育」の閾を探る 教育学における規範と事実をめぐって |
| 書名ヨミ |
エビデンス ニ モトズク キョウイク ノ イキ オ サグル |
| 著者名 |
杉田 浩崇/編
|
| 著者名ヨミ |
スギタ ヒロタカ |
| 著者名 |
熊井 将太/編 |
| 著者名ヨミ |
クマイ ショウタ |
| 出版者 |
春風社
|
| 出版年月 |
2019.9 |
| ページ数 |
336,6p |
| 大きさ |
20cm |
| 分類記号 |
371.04
|
| 分類記号 |
371.04
|
| ISBN |
4-86110-658-3 |
| 内容紹介 |
客観的・科学的根拠とされる「エビデンス」は中立か? エビデンスを教育に取り入れることの内実を、政策・実践・研究の面から、推進派・批判派の主張と共に検討。不確実さを含む教育という営みにおける判断のあり方を問う。 |
| 著者紹介 |
広島大学教育学部准教授(教育哲学)。著書に「子どもの<内面>とは何か」など。 |
| 件名 |
教育学 |
| 言語区分 |
日本語 |
| (他の紹介)内容紹介 |
エビデンスを教育に取り入れることの内実を、政策/実践/研究の面から推進・批判派の両主張とともに検討。不確実さの含まれる教育という営みにおける判断のあり方を問い、多様な理解と評価に向けた新たな道標を示す。 |
| (他の紹介)目次 |
「エビデンスに基づく教育」という問題圏―科学思想史からその磁場を問う 第1部 教育政策・制度と「エビデンス」とのあいだ(教育政策においてエビデンスを「つかう」とはどういうことか エビデンスを「つくる」ことと「つかう」こと 教育政策・制度の中で教師はどのように「エビデンス」に応答しているか) 第2部 教育実践と「エビデンス」とのあいだ(EBEを実践で語ろう 現象学的教育学を基盤とした教師教育における確信形成への省察の契機 エビデンスは幼児教育に何をもたらすのか) 第3部 教育研究と「エビデンス」とのあいだ(「エビデンス」は中立的か?―英米圏における批判的脳科学の射程 「エビデンス・ベース」時代の教育実践研究―ジョン・ハッティのVisible Learningをめぐる議論から 明治日本における教育研究―教育に関するエビデンス追究の起源を探る) おわりに 「エビデンスに基づく教育」の展望―対話のプラットフォームをひらく |
内容細目表
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