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資料情報
各蔵書資料に関する詳細情報です。
| No. |
所蔵館 |
資料番号 |
請求記号 |
配架場所 |
所蔵棚番号 |
資料種別 |
帯出区分 |
状態 |
付録 |
貸出
|
| 1 |
中央図書館 | 0180397960 | 493.7/ポ/ | 1階図書室 | 52A | 一般図書 | 一般貸出 | 貸出中 | |
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書誌詳細
この資料の書誌詳細情報です。
| タイトルコード |
1008001324164 |
| 書誌種別 |
図書 |
| 書名 |
ポリヴェーガル理論入門 心身に変革をおこす「安全」と「絆」 |
| 書名ヨミ |
ポリヴェーガル リロン ニュウモン |
| 著者名 |
ステファン・W.ポージェス/著
|
| 著者名ヨミ |
ステファン W ポージェス |
| 著者名 |
花丘 ちぐさ/訳 |
| 著者名ヨミ |
ハナオカ チグサ |
| 出版者 |
春秋社
|
| 出版年月 |
2018.11 |
| ページ数 |
5,264,28p |
| 大きさ |
19cm |
| 分類記号 |
493.74
|
| 分類記号 |
493.743
|
| ISBN |
4-393-36554-0 |
| 内容紹介 |
「安全である」と感じることが人の社会行動、生理学的状態に及ぼす重要性とは。迷走神経のふたつの神経枝と、トラウマやPTSD、自閉症スペクトラム障害等の発現メカニズムとの関連に迫り、治療への新しいアプローチを拓く。 |
| 著者紹介 |
イリノイ大学名誉教授、メリーランド大学名誉教授、ノースカロライナ大学精神医学教授を歴任。インディアナ大学付属キンゼー研究所トラウマ研究センター所長。国立精神衛生科学研究開発賞受賞。 |
| 件名 |
心的外傷後ストレス障害、トラウマ、自閉症、生理学的心理学 |
| 言語区分 |
日本語 |
| (他の紹介)内容紹介 |
「研修が成果につながらない」と嘆く教育担当者は多い。成果をあげるには、単発型で与え過ぎの研修ではなく、教育全体を長期的にデザインすべきである。教育に「インストラクショナルデザイン」の考え方を導入すれば、自律的な社員の成長を促すことができる。企業内教育デザインの実務家である著者が、ゴール設定・評価方法から研修実施のコツ・現場上司の巻き込み方までを徹底解説。 |
| (他の紹介)目次 |
第1章 なぜ、教育にいくら投資しても社員がうまく育たないのか? 第2章 社員が「自ら考えて育つ人材」に変わるための前提条件 教育対象者の「現状とゴール」の明確化 第3章 現状とゴールのギャップを埋める教育プログラムの設計・開発 第4章 「教える」より「考えさせる」 受講者のモチベーションを高める研修実施のノウハウ 第5章 現場に戻ってからの成長を促す教育プログラムの効果測定とアフターフォローのポイント 第6章 自律型人材を育成する教育が、人材難の時代に骨太な組織をつくる 付録 「研修デザイン力」10のチェックポイント |
| (他の紹介)著者紹介 |
森田 晃子 サンライトヒューマンTDMC株式会社代表取締役。熊本大学大学院教授システム学専攻非常勤講師。薬剤師、修士(教授システム学)。HPIやIDを軸とした企業内教育のコンサルティングやファシリテーション、インストラクショナルデザイナーやインストラクターを育成する資格講座の運営を行っている。IDの実践方法を提供してきた会社は60社以上、3000名を超える(本データはこの書籍が刊行された当時に掲載されていたものです) |
内容細目表
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